二年级上册课文朗读视频，谁有适合小学二年级的以自立为题材的诗歌朗诵视频

来源：整理时间：2023-05-26 02:35:51 编辑：四国钓鱼手机版

本文目录一览

1，谁有适合小学二年级的以自立为题材的诗歌朗诵视频
2，朗诵二年级课文坐井观天用什么背景音乐好有哪几首呢请帮帮
3，二年级上册语文人教版课文中学过的寓言有童话有
4，求人教版小学二年级语文课文朗读mp3谢谢
5，人教版语文上册课文朗读 13 坐井观天故事内容
6，高二上册语文课本人教版必背古诗文有哪些
7，请问你可以有感情的朗读二年级的这个课文吗

1，谁有适合小学二年级的以自立为题材的诗歌朗诵视频

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谁有适合小学二年级的以自立为题材的诗歌朗诵视频

2，朗诵二年级课文坐井观天用什么背景音乐好有哪几首呢请帮帮

稻香吧，周杰伦唱的，好听！！！！！！

稻香

琵琶语或浪淘人生吧！也不错的

朗诵二年级课文坐井观天用什么背景音乐好有哪几首呢请帮帮

3，二年级上册语文人教版课文中学过的寓言有童话有

二年级上册语文人教版课文中学过的寓言有《坐井观天》童话有《纸船和风筝》《小枣树和小柳树》其实小学阶段很多课文都是童话形式的《称赞》《风娃娃》都应该是童话。希望可以帮到你。

寓言是第四单元的《坐井观天》童话是第一单元的《植物妈妈有办法》第五单元的《纸船和风筝》

二年级上册语文人教版课文中学过的寓言有童话有

4，求人教版小学二年级语文课文朗读mp3谢谢

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5，人教版语文上册课文朗读 13 坐井观天故事内容

13 坐井观天青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看吧。”

6，高二上册语文课本人教版必背古诗文有哪些

楼主好！新课标高中人教版必修（3）1、《蜀道难》2、《秋兴八首》（其一）3、《咏怀古迹》（其三）4、《登高》*5、《琵琶行》（并序）6、《寡人之于国也》7、《劝学》8、《过秦论》（第3、4、5段）*9、《锦瑟》*10、《马嵬》（其二）*11、《师说》新课标高中人教版必修（4）1、《念奴娇??赤壁怀古》2、《定风波??莫听穿林打叶声》3、《水龙吟??登建康赏心亭》4、《永遇乐??京口北固亭怀古》5、《醉花阴??薄雾浓云愁永昼》6、《声声慢??寻寻觅觅》7、《廉颇蔺相如列传》（后5段）*8、《长亭送别??碧云天》*9、《望海潮??东南形胜》*10、《雨霖铃??寒蝉凄切》新课标高中人教版必修（5）1、《归去来兮辞》（并序）2、《滕王阁序》（第2、3段）3、《陈情表》*号的根据老师要求吧

课后有背诵要求的篇目有：《诗经三首》：背诵《无衣》《静女》全诗和《氓》前两章；《离骚》：背诵“帝高阳之苗裔兮——来吾道夫先路也”；《孔雀东南飞》：背诵“鸡鸣外欲曙——二情同依依”,“府吏闻此变——千万不复全”；《汉魏晋诗三首》全背；《梦游天姥吟留别》全背；《近体诗六首》全背；《词七首》全背；《六国论》全背；《游褒禅山记》全背.

这个是高中语文必修3教材目录,所有的课文都有电子课本，眼见为实，你可以自己看看每一课的电子课文，还可以熟悉一下下学期要学的课本内容， http://www.newxue.com/gybx3/ 点开每课后，会有很全的辅导资料。

7，请问你可以有感情的朗读二年级的这个课文吗

当然可以啊！采纳吧

朗读训练是低年级语文基本功训练的一项重要内容，它不仅促进学生边读边想、理解课文内容，发展学生的语言思维，而且有利于培养听说能力。它是小学低年级一个重要的训练项目。在理解课文内容基础上，教师引导学生通过多种途径的读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，从而更进一步加深学生对课文的感悟。（一）范读教学中，学生通过自身朗读不能读出文章特有的韵味，不能正确处理文章的缓重轻急时，教师可以通过自己声情并茂的朗读告诉学生如何去读。在朗读“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”学生开始在自我感悟基础上朗读课文怎么也读不出成千上万只蝴蝶聚集在一起，那种壮观的气势。有的孩子为了显示蝴蝶数量的多，故意在读到“十分壮观”时将声调提高很多，前后衔接不自然，听起来很别扭；有的孩子朗读时语速把握不恰当，不是过快就是过慢。在孩子无法较好完成对这段话朗读时，我为学生做了一遍示范朗读，让学生明白在朗读“金光灿灿”、“十分壮观”这两个词语时，声音要轻快自然有力度。学生在听完我的朗读后，开始自由练读起来。再次请学生站起来朗读时，我发现学生有了很大的进步。低年级的孩子有较强的模仿能力。学生模仿老师朗读并不是机械地照搬照套，要允许他们读出自己的感受、体会。教师在示范朗读过程中，主要使学生逐渐掌握朗读技巧，学会停连、重音、语调、节奏等的处理，为他们日后自我品读课文打下基础。（二）演读指导学生进行课文朗读时，教师可以引导学生加上各种动作，使学生在表演中，深入到课文中去，帮助学生更好地把握课文内容，从而激发学生的朗读欲望，提高朗读效果。在朗读到“上下翻飞”““撒”随风飘来，又随风飘去”我请学生自己做做动作，体会蝴蝶在蝴蝶谷生活的快乐自由。学生们兴趣盎然地表演起自己中意的动作来。有的学生把双臂当作蝴蝶的翅膀，时而站着，时而蹲着拍打自己的“翅膀”；有的学生用手在空中轻轻地滑动着，想象花瓣在空中随风飘动的情形。在老师的帮助下，学生感悟出这些蝴蝶飞舞起来，特别轻盈。指名朗读时，学生个个跃跃欲试。逼真的表演，使学生们完全融入课文的情景中，朗读时极其投入，给人带来美的享受。我适时地鼓励，孩子们的情绪得到了尽情地释放。（三）在读好部分基础上，再读好整体有些句子较长，学生很难一下子理解透彻，进行正确地朗读。在引导学生透彻理解部分，朗读好部分的基础上，再进行整体朗读训练。“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里去聚会。”我首先把这句话分成两部分分别进行指导朗读。在读“一群群色彩斑斓的蝴蝶”时，通过多媒体演示，换词等方法理解“一群群”“ 色彩斑斓”意思后，引导学生读出蝴蝶的多和美。然后，带领学生体会这句话中“飞到、穿过、越过、赶到这些动词使用得生动准确，感受蝴蝶行色匆匆，非常快捷，趁着大好春光，珍惜分分秒秒，赶到山谷聚会时那种急切、愉快的心情。在两部分内容学生都能有感情朗读后，学生再读整句话就不再困难了，并能很好地读出文章所体现的内涵所在。（四）朗读训练形式多样采用多种形式的朗读，给学生创造朗读的机会，激发学生朗读兴趣，在不断的朗读训练中，提高朗读水平和能力。齐读可以使全班或较多的人有朗读的机会，有利于学生正确处理朗读中的语调、停顿。自由读在一段时间里就一篇或一段课文小声朗读，它有利于学生读出自我的情感体验。指名读便于教师对朗读中出现的问题进行指导。指名读时，教师注意指名的面一定要大，使好、中、差都有朗读的机会，都能得到帮助。课堂上，我综合运用以上多种朗读形式，对学生进行朗读训练。

可以

当然啦！

能

可