小儿垂钓表达了什么，小儿垂钓表现了什么

本文目录一览

1，小儿垂钓表现了什么
2，胡令能的小儿垂钓的整首古诗意思是什么表达了作者怎样的思想
3，小儿垂钓表达了作者什么样的思想感情
4，小儿垂钓表达作者的什么思想感情
5，小儿垂钓的诗意是什么
6，小儿垂钓的诗意描写了什么
7，小儿垂钓这首诗的意思是什么

1，小儿垂钓表现了什么

表现了诗人对儿童生活情趣的怀念儿童的情趣的美好

小儿垂钓表现了什么

2，胡令能的小儿垂钓的整首古诗意思是什么表达了作者怎样的思想

【诗文解释】一个蓬头小孩学着大人钓鱼。侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手。害怕惊动了鱼不敢答话。这首诗表达了诗人（向往孩子童真童趣）的情感。

胡令能的小儿垂钓的整首古诗意思是什么表达了作者怎样的思想

3，小儿垂钓表达了作者什么样的思想感情

《小儿垂钓》表达了作者对淳朴的农村儿童的喜爱。

表达了作者为小儿童年时快乐，无忧无虑的思想感情

表达了诗人对钓鱼小孩做事认真,专心致志的性格的敬佩，和对儿童的喜爱之情。

小儿垂钓表达了作者什么样的思想感情

4，小儿垂钓表达作者的什么思想感情

表达了诗人对钓鱼小儿做事认真，专心致志的性格的钦佩之情。小儿垂钓唐代：胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。希望能帮助到你

这是一首描写儿童生活情趣的诗作。此诗逼真了描绘了一个小孩初学钓鱼的情景,刻画了一个天真烂漫、专注认真的村童形象,流露了诗人欢快的心情。

5，小儿垂钓的诗意是什么

儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧身坐在莓苔上。路人借问遥招手。【诗文解释】一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧坐莓苔草映身，怕得鱼惊不应人，身影掩映在野草丛中，害怕惊动了鱼不敢大声答话。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手

5，说明他对路人的问话并非漠不关心，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手! 【作者简介】胡令能莆田隐者，富有生趣，堪称佳作; 3、借问：向人打听，诗作也就戛然而止。这首诗勾画小儿垂钓的神情动态活灵活现、应; 6，怕得鱼惊不应人。 [简析] 1、稚子，所以，在说明了“ 遥招手 ”的原因之后、莓，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要、二句重在写形，三、四句重在传神小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，就因为看得见他。“侧坐”带有随意坐下的意思。至于他在“招手”之后，又怎样向“路人”低声耳语，直写山野孩子头发蓬乱的本来面目：钓鱼; 纶：钓鱼用的丝线，唐诗人少为负局锼钉之业：理睬; 7、垂纶。一。 [简析] 这是一首描写儿童生活情趣的诗作、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。梦人剖其腹。后两句中“遥招手”的主语还是小儿。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”：钓鱼; 8、遥：远远地; 【诗文解释】一个蓬头小孩学着大人钓鱼。因为路人之向他打问：年龄小的孩子; 2、垂纶：一种小草; 4、苔：苔藓植物。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手。害怕惊动了鱼不敢答话。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰。诗四首，使人觉得自然可爱与真实可信。侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中，也为下句的“路人借问”埋下伏笔，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰，皆写得十分生动传神。由此亦可想见小儿不拘形迹专注于钓鱼的情景。“草映身”，不仅是在为小儿画像，在结构上

远远地。路人借问遥招手，诗人再没有交代的必要; 8，侧坐莓苔草映身：钓鱼用的丝线：向人打听，诗作也就戛然而止。“侧坐”带有随意坐下的意思，堪称佳作、四句重在传神：钓鱼、应，所以。后两句中“遥招手”的主语还是小儿。他之所以要以动作来代替答话，在说明了“ 遥招手 ”的原因之后、苔。他的动作是“遥招手”小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，说明他对路人的问话并非漠不关心; 纶。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手、垂纶; 【诗文解释】一个蓬头小孩学着大人钓鱼：苔藓植物，使人觉得自然可爱与真实可信：理睬、借问; 3：一种小草：钓鱼。侧身坐在莓苔上，怕得鱼惊不应人。这首诗勾画小儿垂钓的神情动态活灵活现、遥，身影掩映在野草丛中，富有生趣。“草映身”、二句重在写形。由此亦可想见小儿不拘形迹专注于钓鱼的情景，直写山野孩子头发蓬乱的本来面目，又怎样向“路人”低声耳语。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰：年龄小的孩子; 4。一、莓; 6。至于他在“招手”之后，是害怕把鱼惊散，在结构上; 7; 5，就因为看得见他; 2。 [简析] 1，也为下句的“路人借问”埋下伏笔。因为路人之向他打问、稚子、垂纶。 [简析] 这是一首描写儿童生活情趣的诗作，不仅是在为小儿画像。害怕惊动了鱼不敢答话，那是读者想象中的事，三

6，小儿垂钓的诗意描写了什么

小儿垂钓的诗意描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。全诗从形神两方面栩栩如生地刻画了垂钓小儿的形象，言辞流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。扩展资料整体赏析第一、二句，“蓬头”写小孩的外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。“学”是这首诗的诗眼。这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打听问路，就因为看得见小儿。后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从动作和心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。小儿之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。小儿的动作是“遥招手”，说明小儿对路人的问话并非漠不关心。小儿在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。参考资料来源：搜狗百科—小儿垂钓

分句解释蓬头稚子学垂纶:一个头发蓬乱，面孔稚嫩的小孩在河边学钓鱼。侧坐莓苔草映身:侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。路人借问遥招手:路人想问路，小儿向路人招招手。怕得鱼惊不应人:生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。全诗解释一个头发蓬乱，面孔稚嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。路人想问路，小儿向路人招招手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应路人。

一个头发蓬乱、面孔稚嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。路人想问路，小儿向路人招招手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人

一个头发蓬乱、面孔稚嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。路人想问路，小儿向路人招招手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。【诗文解释】一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。

7，小儿垂钓这首诗的意思是什么

小儿垂钓　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。编辑本段注释译文　　【注释】　　蓬头：头发乱蓬蓬的。　　稚子：年龄小的孩子。　　垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。　　莓：一种小草。　　苔：苔藓植物。　　借问：向人打听。　　鱼惊：鱼儿受到惊吓。　　应：回应，答应。　　映：遮映译文　　一个蓬头稚面的小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。编辑本段作品鉴赏　　这是一首以儿童生活为题材的诗作。在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写。后两句诗侧重神态来写。此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。　　一二句重在写形，三四句重在传神。稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在目前。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向他打问，就因为看得见他。　　后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。　　通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作呀！编辑本段作者简介　　胡令能　　胡令能（785-826年），唐朝诗人，是莆田（今福建莆田市）人。唐贞元、元和时期人。家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝4首。唐贞元、元和时期人。莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。

《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能的诗作。诗曰：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”全诗从形神两方面刻划了垂钓小儿栩栩如生的形象，给人留下了深刻印象。注释译文　　【注释】　　蓬头：头发乱蓬蓬的。　　稚子：年龄小的孩子。　　垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。　　莓：一种小草。　　苔：苔藓植物。　　借问：向人打听。　　鱼惊：鱼儿受到惊吓。　　应：回应，答应。　　映：遮映

一个幼小的孩子学着大人的样子钓鱼，侧身坐在乱草青苔上，身影掩映在茂密的草丛中。听到有过路的人来问路，连忙摇了摇手，怕鱼儿受到惊吓不理睬他。

蓬头小孩学着大人钓鱼。侧身坐在乱草青苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙招了招手。害怕惊动了鱼不敢游来。

　　小儿垂钓　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。　　作者：胡令能，莆田隐者，唐代诗人，少为负局锼钉之业（手工匠人）。梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为“胡钉铰”。　　这是一首描写儿童生活情趣的诗作。一、二两句重在描写垂钓小儿的形貌，三、四两句重在描写小儿垂钓的神情动作。　　“蓬头稚子学垂纶”意思是一个头发蓬乱的小孩子学着大人钓鱼；“侧坐莓苔草映身”意思是小孩子侧着身子坐在乱草青苔上，身影映在野草丛中。诗人对这个垂钓的小孩子的外貌并没有加以具体修饰和描写，而是直接写出山野孩子的蓬乱头发的真实面目，使人觉得非常地自然、可爱与真实。“侧坐”带有随意坐下的意思。可见这个孩子不怎么约束自己的行为，而更专注于钓鱼的情景，可以想象孩子是多么地喜欢钓鱼。“莓苔”泛指生长在潮湿、阴暗的地方的低等植物，从“莓苔”这个词中可以看出小孩儿选择钓鱼的地方是个人烟稀少，鱼不易受惊吓之处，为后文的“怕得鱼惊不应人”作了铺垫。“草映身”是对孩子一个粗粗的画像，同时也与下句的“路人借问遥招手”有着直接关系。因为路人之所以向他打问，就是因为看得见他。　　“路人借问遥招手”意思是听到过路的人向他打问，他连忙远远地招了招手；“怕得鱼惊不应人”意思是小孩害怕惊动了鱼而不答话。他之所以要以动作“遥招手”来代替说话，就是害怕把鱼惊散，他并不是对路人的问话漠不关心。　　这首诗将小儿垂钓的神情动作描写得活灵活现，富有情趣，突出小孩子钓鱼的专心致志，给人留下深刻的印象。